14荷叶圆圆教学设计.pptx

1、14荷叶圆圆教学设计,教学目标：,1、复习荷、珠等 12个生字。,2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。,3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。,教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件、小动物图片、词语卡片。教学课时：第二课时,一、创设情景，揭示课题。,1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。,“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中

2、央。”点名一生说：荷叶。,师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把荷叶两个字写一写吧。,你平时见过荷叶吗？你见到的荷叶都是什么样的？老师给你们带来一些荷叶的图片，快来看看吧！,师：你们喜欢这些荷叶吗？除了我们喜欢荷叶，还有些小动物也很,喜欢呢，想认识他们吗？快到课文中看一看吧！二、初读课文，合作识字,过渡：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢？请同学们听老师读读课文，找找谁是荷叶的朋友？1、师配乐范读,师：谁来说说荷叶的好朋友是谁？,2、学生回答，板贴图画（贴出 4种小动物）学生：荷叶的朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿过渡：小朋友真厉害，一下子就把荷叶的

3、四个好朋友找出来了。下面请同学们自由的读课文，要把课文读流利、通顺，然后把你最喜欢的自然段多读几遍。,3、合作识字,师：刚才小朋友在读书的时候，遇到了不认识的生字宝宝，就把他圈了出来，嗯，这真是个会学习的好习惯！,老师在读的时候也圈画了一些生字宝宝，把他们呈现在了大屏幕上，快来喊喊他们的名字吧！,生自由读。指名读。小老师领读。,师：生字宝宝听到了大家的喊声，想跟大家一起做游戏，就从家里跑出来，慌慌张张地把帽子弄丢了，没有拼音小帽子的生字宝宝，你还能分清他们是谁吗？,师：呀！咱班的小朋友就是聪明，没有拼音小帽子的生字宝宝也认识，那肯定都有自己的一套记住生字的本领吧！谁来跟我们说一,说，你是怎么记

4、住他们的？,嗯！小朋友们都是爱学习善动脑的好孩子，生字宝宝门都为你们感到骄傲，于是他们从大屏幕上跑下来了，要跟你们回家呢！（卡片出示词语，指名读。）,三、品读感悟 体会荷叶带给四位好朋友的快乐。师：刚才我们读课文的时候知道有四位好朋友也喜欢荷叶，你最喜欢谁？（生读自己喜欢的小节）,小水珠,学生：我最喜欢小水珠,师：那请你读一读写小水珠的自然段。你读的很轻盈，很像小水珠。,师：还有那些同学喜欢小水珠的,生：我也喜欢小水珠,师：你为什么喜欢小水珠？,生：小水珠好可爱！（从那里看出小水珠可爱的？）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛（你觉得怎样啊！）好可爱师（出示句子）请你读读这句话，要读出可爱的语气

5、哦！生：读,师：有没有发现这句话里有表示动作的词语，请你用笔点一点（躺、眨）（板书：躺）,师：句子中表示动作的词语，我们应该怎样读？生：重读,师：来我们一起来试一试,师：小水珠在荷叶上滚来滚去，就像躺在摇篮里（板书：摇篮）师：（放摇篮图）瞧！这摇篮啊，就是婴儿睡觉的地方。婴儿躺在里面，多舒服啊！,师：小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉怎么样啊？生：很舒服,生：很幸福,师：小水珠一定会做个好梦，它会梦见什么呢？生：梦见自己,师：所以小水珠说（荷叶是我的摇篮）（师指板书）师：（指导朗读）我请一位小朋友来当小水珠，读读第二自然段，要读出躺在摇篮里那舒服的感觉。,生：读,师：能编上动作吗？老

6、师和你们一起读。小蜻蜓,师：小朋友们，你们还喜欢谁啊？,生：我喜欢小蜻蜓,师:你可以读读描写小蜻蜓的自然段吗?生:读,师：喜欢小蜻蜓的同学一起来读读第三自然段生：读,师：请看（放课件）,师：小蜻蜓展开（配动作）透明的翅膀，就像什么？生：就像飞机,师：快乐的小蜻蜓玩累了，就立在荷叶上休息，（板书：立）师：把荷叶当成了停机坪（板书：停机坪）师：那停机坪有什么用吗？,生：你们看这就是停机坪（图画）飞机降落的地方师：所以小蜻蜓说荷叶是我的停机坪师：小蜻蜓多有趣呀！我们来做做小蜻蜓，请站起来，现在我们转身一变都变成小蜻蜓了，我就是蜻蜓妈妈，你们就是我的孩子，我们展开透明的翅膀，飞过花园，飞过广阔的田野，

7、来到了美丽的荷塘。哦！我们玩累了，瞧！圆圆的荷叶不正好是我们的停机坪吗？来孩子们，我们立在荷叶上休息一下。啊，多舒服啊！师:请小蜻蜓们坐下,我们再来读读这个自然段。小青蛙,师：那有没有喜欢小青蛙的呢？,生：我喜欢小青蛙。,师:请你读读描写小青蛙的自然段,（自由读，边读边想，等一下我请朋友来演演小青蛙）师：小青蛙最喜欢荷叶了，看老师这有一块大大的荷叶（出示卡片荷叶）,生：演小青蛙蹲在荷叶上呱呱叫。,师：小青蛙，你在干什么？,生：我蹲在荷叶上唱歌（板书：蹲）师：你们看他蹲在荷叶上多可爱呀！小青蛙，你在哪儿唱歌呢？,生：我在圆圆荷叶上唱歌。,师：原来这圆圆的荷叶就是你的歌台（板书：歌台）师：在这美丽

8、的歌台上，你会唱什么啊师：如果你是小青蛙，你会唱什么呢？师：所以小青蛙说生：荷叶是我的歌台（指板书）。师：小青蛙在荷叶上放声歌唱，多自豪啊！谁能自豪的读读这个自然段。（指导朗读）,小鱼儿,师：小鱼儿看见小青蛙在唱歌，也来凑热闹。师：请女同学来读读第五自然段。（生读）师：读的时候要注意表示动作的词要重读。师：瞧，小鱼儿的心情怎样？,生：高兴。,师：从哪个词看出它高兴（笑嘻嘻）请你做出笑嘻嘻的表情。师：小鱼儿为什么高兴？,生：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。（板书：游）生：一片片荷叶就像一把把凉伞，小鱼儿在伞下不热了师：所以小鱼儿说生（荷叶是我的凉伞）（板书：凉伞）师：看，（放课件）这调皮的小鱼儿

9、还捧起了生接读。师：谁能做一条快乐的小鱼儿，高高兴兴地读读这个自然段。（指导朗读）,四、拓展延伸,1、小结,今天我们认识了荷叶的四个小朋友，知道了小水珠把荷叶当成,了（摇篮），小蜻蜓把荷叶当成了（停机坪），小青蛙把荷叶当成了（歌台），小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）。除了这些小伙伴，还有谁会到荷叶这儿玩,2、出示图片，看看还有谁把荷叶当成了什么？补充句子：荷叶是_的_。师：只要你留心观察还会发现有很多小伙伴也很喜欢荷叶呢！那就等到夏天来到的时候，我们去荷塘边仔细地观察下吧！3、指导书写,出示本课要求会写的生字。指名读。,指导书写“美”、“我”。,“美”上下结构，上边是一只羊，没有尾巴，下面一个大，古时候羊长得又大又没有尾巴，就是最美的。,“我”是用的最多的一个生字，独体结构，最后一笔的点。师范写，生书空。,生先描红，再临写。,